THURSDAY, Ngày 5 tháng 4 năm 2012 (HealthDay News) - Sinh viên đại học đang nhắn tin thường xuyên trong giờ học, và có thể ảnh hưởng đến khả năng chú ý và học hỏi của họ, một nghiên cứu mới tìm thấy.
đã hoàn thành một bảng câu hỏi hỏi họ có bao nhiêu tin nhắn văn bản mà họ đã gửi và nhận trong lớp và số học sinh đã học trong lớp.
Trung bình, học sinh đọc 2.6 tin nhắn văn bản và gửi 2.4 văn bản trong lớp.
Học sinh những người ít nhắn tin hơn trong lớp cũng có khuynh hướng trở thành những người tự kiểm soát nhiều hơn và báo cáo chú ý nhiều hơn đến người hướng dẫn. Những đứa trẻ tự kiểm soát nhiều hơn và chú ý có điểm số cao hơn và cảm thấy họ học được nhiều hơn trong lớp hơn là những người ít tự chủ.
Nghiên cứu xuất hiện trực tuyến và trong ấn bản tháng 7 Giáo dục truyền thông < "Chúng tôi biết từ nghiên cứu trước đây của chúng tôi rằng sinh viên đại học là người sử dụng văn bản thường xuyên tham gia vào tin nhắn văn bản trong các bài giảng trên lớp," tác giả chính Fang-Yi Flora Wei, một trợ lý giáo sư truyền thông phát sóng tại Đại học Pittsburgh tại Bradford, nói trong một bản tin báo chí "Bây giờ chúng ta thấy rằng việc nhắn tin trong lớp phần nào cản trở khả năng chú ý của học sinh, mà các nghiên cứu trước đây là cần thiết cho việc học tập nhận thức hiệu quả". "Sinh viên đại học có thể tin rằng họ có khả năng thực hiện các hành vi đa nhiệm trong quá trình học trên lớp, chẳng hạn như nghe bài giảng và nhắn tin cùng một lúc", Wei nói. "Nhưng mối quan tâm thực sự không phải là liệu sinh viên có thể học dưới điều kiện đa nhiệm hay không, nhưng họ có thể học hỏi tốt như thế nào nếu họ không thể duy trì sự chú ý đầy đủ của họ trong việc giảng dạy trong lớp học.
Cô ấy không tin rằng việc cấm nhắn tin trong lớp sẽ có hiệu quả như những người chỉ dẫn sử dụng các phương pháp dạy học tương tác hoặc các chiến lược khác để giữ sự chú ý của học sinh.
